RESUMEN DE LA ASIGNATURA

Ya estamos a las ultimas de este curso, y por eso hemos recopilado el trabajo que hemos hecho mediante la aplicación readlists.

Después de esto me gustaría hacer una pequeña reflexión. Tengo que decir que esta asignatura ha sido totalmente nueva para mi, nunca había tenido mucha experiencia con las nuevas tecnologías y aunque me parece que nos ha costado un poco cogerle el truco, creo que al final hemos realizado un buen trabajo, poniendo ganas y esfuerzo. 

Creo que esta asignatura me va a ser muy útil para mi futuro, ya que las herramientas que hemos aprendido a usar pueden ser muy interesantes para utilizarlos en nuestro trabajo y estoy muy satisfecha de ello. Creo que en esta carrera aprendemos cosas pero no muchas que se puedan utilizar luego, es decir, no mucha practica, y en esta asignatura me ha pasado lo contrario, de verdad he visto que es algo que puedo y debo poner en practica en mi vida laboral.

Por otra parte, para hacer una mínima crítica, hemos hecho algunos trabajos interesantes, como la linea de tiempo y un mural de como queremos ser, pero creo que esos trabajos no son para colgarlos en Internet, creo que son cosas personales y que el profesor debe evaluarlas pero quizá sin subirlas, en mi caso solo la linea de tiempo que me ha parecido lo más personal. Aun así debo decir que nuestro grupo no las ha publicado aunque estén hechas por esa razón y se nos a respetado perfectamente y es algo que agradezco. 

Resumiendo, creo que al final el blog a dado un buen resultado y hemos aprendido otra manera de aprender, ya que en muchos casos nosotras hemos explorado siendo así un aprendizaje activo, lo que muchas veces pedimos. Creo que he aprendido mucho y otra vez repito que me he quedado muy satisfecha con todos los trabajos realizados y con todo lo que he aprendido. Gracias! 

REPRESENTACIÓN DEL TRABAJO MODULAR

Después de realizar el trabajo modular teórico, hemos hecho el vídeo que representa todo lo que hemos analizado con los programas "Powtoon" y "Movie Maker" y ahora solo nos queda hacer la presentación. Aquí tenéis el vídeo:

Como quiero ser

La verdad es que algunas cosas tengo muy claras, pero otras creo que van cambiando a lo largo de esta carrera, algunas ideas, puntos de vista... y como no, cada vez sabemos más cosas y con eso también cambiamos un poco lo que creemos, pero he hecho un mural con glogster para reflejar un poco mis ideas.

GENERO, TIC E IDENTIDAD

Para realizar este trabajo hemos tenido que hacer una línea de tiempo sobre nuestra vida en “dipity” y un mural en “murally” explicando qué tipo de profesoras queremos ser, y por último hemos realizado un trabajo sobre las TIC, el género y la identidad. 

Antes de empezar con el trabajo, queremos comentar que hemos decidido no publicar la línea de tiempo porque no nos parece adecuado exponer toda nuestra vida en Internet. Puede verlo cualquiera y muchas veces se hace mal uso de las tecnologías, por lo que contar tanto sobre nosotras no nos hace mucha gracia ya que nos puede perjudicar negativamente. Además, creemos que se nos tendría que transmitir este mensaje en la universidad y no empujarnos a hacer pública toda nuestra vida y todos nuestros trabajos, teniendo en cuenta qué consecuencias puede tener.

Al reflexionar sobre nuestras experiencias personales en la educación, nos hemos dado cuenta que la metodología marca el aprendizaje y la identidad, entre otras muchas cosas. Todas tenemos alguna referencia del tipo de profesoras que queremos ser, y eso se basa en los profesores que hemos tenido durante todos estos años. Aunque las tres hemos estudiado en centros diferentes, todas hemos tenido experiencias buenas y malas, pero eso nos ha servido para llegar a una conclusión similar: las tres coincidimos en que la metodología que más nos convence es la que también usan las Eskola Txikiak, y nos gustaría llegar a ser el tipo de profesoras que emplean esta metodología. Por lo tanto, queremos tener grupos heterogéneos, trabajar por proyectos, respetar el ritmo de cada alumno, trabajar partiendo de los intereses de los alumnos, emplear el aprendizaje significativo, tener el papel de observadoras y participar solo cuando sea necesario… También vemos necesaria la formación continua, porque el proceso de aprendizaje nunca se acaba, tampoco para las profesoras. 

En cuanto a las TIC, vemos necesaria su presencia en las aulas de Educación Infantil, pero hay que saber utilizarlas adecuadamente y moderadamente, ya que hemos observado que muchas veces se sigue utilizando la metodología tradicional y se añaden las tecnologías pero en sí no se realiza un cambio, solo es pasar las fichas del papel a la pantalla. Para ello también vemos muy importante la formación de los docentes, porque muchas veces la razón del mal uso de las tecnologías se debe a la poca formación de los profesores.

Aunque todavía no seamos docentes, durante nuestras vidas nos hemos ido formando en diferentes ámbitos, como hemos mencionando en la línea de tiempo, y nos parece que esto en un futuro no muy lejano también nos servirá. Además, para nosotras esto significa que le damos importancia a la formación continua y aunque muchas veces no nos lo parezca, mucho de lo que hemos aprendido hasta ahora, nos será de gran uso en un futuro.

Para finalizar con la reflexión queremos mencionar que al realizar el trabajo modular y el trabajo para la exposición, nos hemos dado cuenta de que en cuanto al género todavía hay mucho que progresar. Muchos piensan que ya se ha logrado la igualdad, pero en la realidad se ve que eso no es verdad, y eso se puede observar casi en cualquier sitio al que vas, porque si reflexionas un momento sobre el tema, hay una infinidad de cosas que todavía marcan el machismo y que como ya lo tenemos muy asumido, no nos damos ni siquiera cuenta de ellos. 

Hace poco vimos un video en el que se ven los roles de las mujeres y de los hombres al revés, y la verdad es que impacta. Así te das cuenta que igual hay que reflexionar sobre esas cosas que hacemos sin pensar y cotidianamente. Aquí tenéis el video: http://vimeo.com/86347287

Siguiendo con el tema del género, hemos realizado un trabajo para una exposición. No sabíamos sobre qué hacer y pensando, nos dimos cuenta que los personajes de navidades (Olentzero, Los Reyes Magos, Papa Noel) son todos hombres. Por ello, hemos decidido cambiarles de género. Así, hemos escrito una carta a las Las Reinas Magas y otra a Mari Domingi.

Además, ya está muy metido en la sociedad qué tipo de juguetes les tienen que gustar a las niñas y qué a los niños. Por ello, y para hacer más impacto, en las cartas hemos decidido cambiar estos gustos. Aquí os dejamos el resultado. Esperamos que os guste y que os haga reflexionar.

POR FIN

Después de repasar unas cuantas veces y retocar los últimos detalles, oficialmente podemos decir que HEMOS ACABADO EL TRABAJO MODULAR ESCRITO y ahora nos queda preparar la presentación y realizar la narrativa digital.

HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE

Con las herramientas que hemos ido utilizando durante toda la evaluación hemos hecho este tipo de esquema con el programa Symbaloo, en el que podéis ver todas las herramientas que nos han ayudado a realizar todo el trabajo y nos ha facilitado la labor.

ACABANDO EL TRABAJO

Estos días hemos estado uniendo la teoría encontrada y la información recibida en la entrevista que hicimos a las profesoras. Nos ha servido para reflexionar sobre este tema y sacar conclusiones que mencionaremos en el trabajo.

Nos hemos quedado sorprendidas de la importancia que tienen estos puntos en la normalización de la diversidad:

• Trabajar por proyectos.
• Mezclar diferentes edades en la misma aula.

BOSQUE-ESCUELAS

Acabo de leer un artículo muy interesante sobre otro tipo de escuelas: las bosque-escuelas. Ya había leído antes algo sobre las escuelas al aire libre y al leer este artículo he pensado compartirlo para que todas vosotras y todos vosotros conozcáis este tipo de escuelas. Espero que os guste.

EXCURSIÓN A BERROBI

Hoy hemos estado en la escuela San Andres de Berrobi para realizar la entrevista. Hemos estado con 4 profesoras y hemos podido recoger las opiniones y experiencias de ellas. Ha sido muy interesante y hemos aprendido mucho.

Además, creemos que conocer la experiencia de una escuela, nos valdrá para saber qué podemos hacer en un futuro en las escuelas para trabajar correctamente el tema de la diversidad.

PREGUNTAS PARA LA ENTREVISTA

Ya que el trabajo modular no consiste solo en recopilar información teórica, vamos a hacerles una entrevista a los profesores de Berrobi. Así, podremos contrastar la teoría con la práctica, lo que será una parte muy importante de este trabajo.

Para ello, hemos estado escribiendo las preguntas de la entrevista:

• Aniztasunari erantzuteko ze pertsonal dago?
• Autismoaz gain, adimen gaitasun desberdin ugari izan al dira eskolan? Nola egin diozue aurre egoera horri?
• Ze onura eta ze desabantaila ditu adin desberdinetako ikasleak gela berean izateak?
• Lortu ahal izan duzun esperientzian oinarrituta, nabaritzen al da urritasunak dituzten pertsonak hobeto egokitzen direla eskolara gelan bertan hainbesteko aniztasuna dagoela kontuan hartuta? Adin bereko ikasleak soilik baleude zailagoa izango litzatekeela uste al duzu?
• Urritasunaz gain, edozein aniztasun mota hobeto onartzen al da gelan?
• Beste eskoletan ikusi ahal izan duzuenaren arabera, aniztasunari ematen zaion erantzuna behar bezain ona al da Eskola Txiki batean, ala beste zenbait eskoletan baliabide gehiago dituzte?
• Irakasleen artean aniztasun handiagoa egotea mesedegarria izango al litzateke eskolarentzat? Ala ez du eraginik?
• Ondo ikusiko al zenukete nahasteren bat duen irakasleren bat izatea eskolan?
• Jatorriz Berrobikoak ez direnek, zergatik aukeratzen dute eskola hau? Eta Berrobikoek zergatik?
• Generoak oso markatuta al daude gela barruan eta patioan? Zerbait egiten duzue horren aurrean?
• Adimen urritasuna edo goi mailako adimena duen ikasleren bat egokitutakoan nola erantzuten diozue? Gelan oztopo bat dela iruditzen al zaizue?
• Errepikatu behar izan duten ikasleen kasuan, adin desberdinetako ikasleak gelan izateak mesede egiten dio ikasleari hobeto egokitzeko garaian? Beste zenbait eskoletan baino hobeto erantzuten zaiola iruditzen al zaizue?
• Aniztasunaren inguruan formakuntzarik jaso al duzue? Nolakoa izan da?
• Aniztasunarekin lotutako beste zerbait egitea gustatuko litzaizueke, baina baliabide aldetik egin izan ez duzuena?
• Autismoarena ikusi zenutenean zer pentsatu zenuten?
• Gustatuko litzaizueke gurasoei ere aniztasunari buruzko gauzak erakustea?

PÓSTER DIGITAL

Como ya hemos finalizado nuestro trabajo del Análisis TIC de los centros educativos y ya lo hemos colgado en Issuu, hemos hecho un mural usando la herramienta Mural.ly donde se pueden encontrar las ideas principales en un modo esquemático. Nos ha parecido una herramienta sencilla y que da muchas opciones, por lo que creemos que nos va a servir en un futuro.

VÍDEOS TUTORIALES

Durante toda la evaluación hemos ido utilizando nuevas herramientas tecnológicas que hemos ido explorando. Para utilizar esas herramientas correctamente, muchas veces hemos tenido que ver videos tutoriales. Como a nosotras nos ha sido de ayuda, queremos compartir esos videos con vosotros. Por ello, hemos hecho esta lista de reproducción con Youtube. ¡Esperamos que os ayuden!

ANÁLISIS TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Hemos terminado el trabajo de Análisis TIC en los centros educativos. Este trabajo consistía en analizar el uso de las TIC que se daba en tres centros diferentes, en nuestro caso, Langile Ikastola, San Andres Eskola Txikia y Anoetako Herri Ikastola. Después de visitar cada centro y conseguir información hemos creado este trabajo comparando cada centro y añadiendo planes de mejora... El trabajo lo hemos publicado en Issuu, una aplicación que nos permite darle el formato de un libro.  Aquí tenéis el resultado: 

CREATIVIDAD: ¿CÓMO DESPERTALA DESDE LOS PRIMEROS AÑOS?

Las redes sociales a veces también sirven para encontrar información interesante, y es lo que nos ha pasado esta vez. Hemos encontrado un artículo que explica cómo despertar la creatividad en los niños desde los primeros años de vida, donde también toma parte la tecnología. Nos ha parecido muy interesante, ya que está relacionada con la asignatura y con nuestro oficio. Por ello, lo queremos compartir con vosotros. 

TUTORIAL DEL ÍNDICE DE AUTOCONTENIDO

Ya estamos finalizando el trabajo del análisis TIC de los centros educativos, y para acabar, nos quedaba hacer el índice. No sabíamos utilizar el índice de autocontenido, por lo que buscamos en Youtube un tutorial que explica todos los pasos a seguir. Nos ha sido muy útil y por eso hemos decidido compartir. ¡Esperamos que os sea de ayuda!

DEFINICIÓN DE LA DIVERSIDAD

Nos ha parecido interesante definir qué es la diversidad, ya que este trabajo trata ese concepto. Por eso, hemos empezado a recopilar información de diferentes fuentes y hemos empezado a darle forma a nuestra explicación de qué es la diversidad.

Hemos visto que siempre se ha unido la diversidad a unas características concretas y creemos que no se trata solo de eso: ¡LA DIVERSIDAD ES TODO!

Planificación de esta semana

Esta semana tenemos que acabar con la práctica de análisis de las TIC en los centros educativos, y también tenemos que continuar con el trabajo modular. Por ello hemos visto necesario planificar cuándo quedar para trabajar, y hemos empleado una herramienta muy sencilla donde cada participante del grupo puede dar a conocer su disponibilidad. El programa que hemos usado se llama doodle, y este es el resultado que hemos conseguido:

E-PORTAFOLIO

Hola, me llamo Naroa Jaka goena y tengo 19 años. Soy estudiante del grado de magisterio en Donostia, y estoy en mi segundo curso. Estamos en la asignatura Las tecnologías de la información y comunicación en la Educación Infantil (TIC) y en este blog que he creado, se reflexiona sobre las Tic y su uso en Educación Infantil. 

Hoy en día las TIC han adquirido mucha importancia en nuestra sociedad, ayudándonos en muchos casos a explorar nuevos terrenos. Siendo esto así, las escuelas también tienen que dar alguna evidencia de ellas, ya que no utilizarlas sería huir de la realidad, lo que conlleva una adaptación y el replanteamiento de las actividades en el aula. 

Las tecnologías son una nueva herramienta que como otras muchas pueden ser muy positivas para el aprendizaje del niño, pero no debemos olvidar que son complementarias, no sustitutivas, ya que el material que hasta hoy se ha visto en el aula sigue siendo igual de importante. 

He creado un e-portafolio con la aplicación readlists para recoger todo el material hecho en este taller de teoría de una manera ordenada. Aquí lo tenéis: 

Ha sido un taller llena de nuevas ideas y de reflexiones, y quiero agradecer a todas las personas que han venido a darnos una conferencia, ya que se aprende mucho de los demás, y en este caso, ha sido así. Mediante las ideas y opiniones que me han transmitido, han hecho que mi visión cambie y que aprenda que las nuevas tecnologías como otros materiales en clase, pueden ser de ayuda en el aprendizaje de un niño, siempre que no sustituyamos otras cosas por ellas, ya que las demás cosas también son importantes! 

La cartografía

Aquí estamos otra vez, esta vez con la aplicación prezi, una aplicación que nos permite hacer diferentes presentaciones muy originales. Lo único que se necesita es meterse en la pagina Ubicaciónweb de prezi, registrarse y elegir una plantilla con el que hacer una cartografía.

Esta vez, nosotras lo hemos utilizado para resumir el trabajo que hemos hecho en el taller de teoría. Para ello, primero hemos leído todo lo que habíamos hecho hasta ahora, hemos sacado las ideas principales  y hemos escogido una plantilla para ordenarlas. Este  ha sido el resultado:

Resumen de las clases teóricas

En estas primeras semanas del cuatrimestre, hemos podido conocer diferentes experiencias de escuelas con las TICs. Mediante los textos leídos y las conferencias de María Herrador, Mikel Aiertza, Josi y Mertxe, e Yleana, hemos ido construyendo nuestra propia idea sobre las TIC. A continuación, podréis observar las ideas que nos han parecido más importantes y las cuales nos han hecho reflexionar.

Para empezar, al principio no estábamos muy de acuerdo en empezar a usar mucho las tecnologías en educación infantil, por el hecho de que desconocíamos el uso que se les podía dar a las nuevas tecnologías a esta edad. Esa falta de información hacía que no viésemos la necesidad de usarlas.

Pero después de conocer experiencias de diferentes escuelas y escuchar varias opiniones, nos ha hecho reflexionar y nuestra perspectiva hacia ellas ha ido cambiando. Y aunque haya cambiado, todavía vemos aspectos negativos. Creemos que como se han convertido imprescindibles, también hay que usarlas en las aulas y que pueden mejorar la enseñanza; pero también creemos que hay que saber cuáles son las prioridades en EI y además, muchas veces la función de las tecnologías se basa en transmitir información, y no en fomentar el deseo de aprender. Relacionado con las prioridades, nos ha parecido interesante esta frase que hemos leído: “¿Es necesario que cada niño tenga un ordenador o que desayune todos los días?”.

Además, la principal idea nos ha parecido que así como la sociedad cambia, la educación también debe evolucionar. Esto conlleva a la continua formación de los profesores. Casi siempre nos parece que la formación se debe de recibir del Berritzegune, pero hemos visto que a veces los profesores se enseñan entre ellos. Esto nos ha parecido muy positivo porque remarca la buena relación que hay entre ellos.

Así mismo, hemos visto que el uso de las tecnologías está muy unido con la metodología. Así, hemos conocido las metodologías “Urtxintxa”, y la de “Eskola txikiak”. Nosotras nos decantamos por la metodología utilizada en “Eskola txikiak”: trabajan por proyectos, impulsan el aprendizaje cooperativo y significativo, tienen una visión constructivista, le dan importancia al juego libre y respetan el ritmo de cada alumno. También nos ha parecido muy interesante el uso que hacen de las tecnologías: los alumnos y las alumnas emplean el ordenador para buscar información sobre lo que les interesa, crean un espíritu crítico, les dejan usar cámaras y otras herramientas, hacen trabajos en grupo… Es decir, no hacen solo uso de las tecnologías para jugar con juegos como “Ttantto” o parecidos.

No obstante, nos parece que muchas veces se piensa que solo con emplear tecnologías estás innovando y transformando la metodología muchísimo. Como hemos podido leer en los textos “La metodología no cambia por dejar de hacer las fichas en el cuaderno y pasar a hacerlas en el ordenador”. Nos han parecido muy interesantes también estas 2 frases: “Es más fácil conseguir fondos para comprar equipamiento que transformar las concepciones y las prácticas educativas”; “Las tecnologías están organizadas por edades. ¿Por qué se supone que todos los niños deben aprender lo mismo a la misma edad?”.

Además, creemos imprescindible el tener material didáctico para ordenadores en euskera y por desgracia, como nos comentó Josi, hay muy poco.

Para finalizar, queremos añadir que nos han parecido muy interesantes las conferencias y los textos que hemos leído porque en vez de conocer solo la parte teórica, hemos conocido diferentes proyectos de las escuelas. También nos ha valido para reflexionar y para tener ideas de lo que podemos hacer cuando seamos profesoras.

CONFERENCIA DE YLEANA

Hoy, día 28 de febrero, ha venido Yleana a hablarnos sobre Loreka. Loreka nace en 2004 para dar solución a necesidades en el ámbito de la conciliación laboral y personal. Así pues, Loreka empezo a dar servicio de asistencia a domicilio, a organizar actividades para niños…

Después de un año, en 2005 abrieron la escuela infantil. No querían que la escuela solo fuera asistencial, también pensaban que educar era importante y por eso eligieron escuela infantil antes de una guardería. Yleana ha destacado su ubicación ya que no es muy usual. Normalmente encontramos escuelas en zonas residenciales, rodeadas de parques… pero en este caso, esta escuela infantil esta ubicada en una zona empresarial, en Igara, y ¿esto para que? Para que los padres pudieran dejar a su hijo al ir a trabajar y recogerlo al salir. Con esto Yleana nos ha comentado que los que recogen a los niños normalmente son las madres, y esto ¿Por qué? En esta sociedad tan avanzada, aun seguimos pensando que las mujeres tienen la función de cuidar de los niños, recogerlos… y los hombres de trabajar? ¿o es casualidad?  La verdad no lo podemos saber sin preguntar… pero creemos que esto no debería ser así, tanto como las madres como los padres deberían preocuparse y hacerse cargo de sus hijos.

Siguiendo con la escuela, los creadores de la escuela creen que la calidad educativa esta relacionada con instalaciones y con el ratio (tienen reducido el ratio y en 0-1 tienen 5 niños por educador,…). El hecho de reducir el ratio es por la atención que se debe dar al niño, física y emocional. Además,  su programa educativo coge al niño como protagonista, se les proponen talleres, materiales… pero no se le fuerza ha hacer nada, el niño elije. Con esto se intenta estimular lo que cada niño puede hacer, manteniendo el ritmo del niño y respetando lo que el quiere hacer. Esto es muy importante, ya que muchas veces se fuerza al niño ha hacer algo cuando el niño realmente no quiere hacerlo… no se respeta el ritmo del niño y esto puede que no sea bueno para su aprendizaje, ya que sin ganas el niño no aprende tanto. Si el niño esta interesado en algo y realmente lo quiere hacer, será mucho más enriquecedor para el.

Otro valor es la innovación educativa; los profesores han estado en Reggio Emilia, hacen formaciones en talleres de plástica y psicomotricidad, también han estado en Belgica… Están cada año formándose, y esto es muy importante, ya que las escuelas deben seguir avanzando como nuestra sociedad y la formación ayuda a aprender nuevos métodos de educar… La tecnología por ejemplo ha entrado en la educación, y para usarla en los aulas los profesores han tenido que formarse, ya que hoy en día hay muchos profesores que cuando empezaron a trabajar como docentes la tecnología no estaba en sus vidas, no por lo menos la tecnología de hoy en día: ordenadores, pizarras digitales…

En 2007 se incorporo una pizarra digital a la escuela. Desde el Gobierno Vasco estaban dando subvenciones para que se introdujeran en el centro las nuevas tecnologías y con una de estas pudieron comprar una pizarra digital, algo que sería complementario. Pero se toparon con un problema, no había muchas aplicaciones para la pizarra para niños de 1-3 años, y por eso al principio lo utilizaban para hacer cosas muy básicas: pintar… siempre libremente. Pero querían algo más y de ahí surge el proyecto de jolasbit, con los siguientes objetivos:

• Disponer de material educativo para pizarra digital
• Actividad complementaria
• Flexible y adaptable. Que pudiera evolucionar con el tiempo, ir metiendo nuevos recursos…
• También que fuera versátil, no querían solo que fuese pizarra…
• Que no se quedara reducido al uno tres, que pudiera abarcar también el 3-6.

Para llevar a cabo este proyecto tuvieron que pasar por un proceso. Primero empezaron a pensar que actividades educativas se podían realizar en formato digital: puzzles, aplicación de sonidos, trabajar con colores, formas, estaciones del año… De estas ideas eligieron algunas, y una vez que sabían que querían hacer, definieron los requisitos de las actividades: como tenía que interactuar con los niños, algo que les invitara a seguir jugando… Hicieron el desarrollo informático con colaboración con una empresa informática.

Las aplicaciones que tienen hoy en día son las siguientes:

§  El dibujo con la silueta.

§  Hacer una cara

§  Estaciones del año: tienen un escenario y al lado objetos de las estaciones. Tienen que adivinar cuales con los objetos del escenario.

§  Todas las aplicaciones cuando acaban salen globos, confetis, aplausos… Les gusta mucho a los niños.

Todas estas tienen variación de dificultad, ya que cada niño tiene diferentes capacidades, a uno le puede parecer muy fácil la actividad cuando a otro se le hace difícil. Los niños también para hacer las actividades se ayudan entre si y es muy interesante ver como interactuan entre ellos, como se ayudan…

La pizarra no está en el aula y van una vez a la semana al aula que se encuentra. “Como centro no les vas a poner a su alcance la pizarra o ninguna otra tecnología para que la usen cuando quieren, no es una cosa que haya que usar siempre, La tecnología debe ser complementaria, nunca sustitutiva” nos ha dicho Yleana, y la verdad es que esto nos ha parecido un comentario excelente por decirlo de alguna manera. Siempre vemos la tecnología como algo que quita todo lo demás, algunas veces creemos que son malas porque los niños dejan de hacer otras cosas también imprescindibles en su etapa, y con esto podemos ver que no es así. La tecnología no aporta ni más ni menos, cada cosa aporta diferentes cosas, no son sustitutivos los puzzles o material de madera y lo digital. Hoy en día tal y como esta nuestra sociedad, donde en todo los lados se usan las tecnologías, tienes que dar alguna evidencia de eso también en clase, pero debes saber cuando y para que usarla.

La verdad es que la charla de hoy ha sido muy interesante, y nos ha dado mucho que pensar. En otra conferencia también, en la conferencia de Josi y Mertxe, profesores de Ekintza, se comento que había poco material digital para los niños, y nos parece triste que hoy en día con la fuerza que tienen las tecnologías que no haya material suficiente para la educación. Se dice que es importante que llevemos las tecnologías al ámbito educativo, pero sin material ¿como lo vamos a hacer? Lo que Loreka ha hecho ha sido dar una solución a esto, pero ¿no deberíamos pensar todos un poco más en esto y tratar de crear material educativo para las nuevas tecnologías que se usan hoy en día en los aulas? Al fin y al cabo, como bien a dicho Yleana, tenemos que dar alguna evidencia de esto en clase en una sociedad llena de tecnología, y para eso se necesita material. Y otra cosa muy importante, creer en las tecnologías, como algo bueno, interesante y enriquecedor como muchas otras cosas y materiales, no tiene que ser sustitutivo, no es meter la tecnología y quitar todo lo demás, pero ¿de ellas también pueden aprender cosas nuevas, no?

El recorrido del taller de teoría

Aquí os publico esta linea de tiempo hecha con el programa dipity, una aplicación sencilla para organizar el trabajo que haces. En este caso, es una linea de tiempo donde se refleja lo que hemos hecho en el taller de teoría. 

TIC en educación infantil on Dipity.

Mi nube de ideas

Wordle es una aplicación gratuita en la que el usuario puede crear su propia nube de ideas, la cual puede adoptar diversas formas, colores y fuentes. Además es muy fácil de utilizar, basta con entrar en la web de wordle, y comenzar a creas la nube personalizada mediante un menú que nos aparece en la pantalla. Tenemos dos opciones, una, insertar nosotros mismos las palabras que queramos que aparezcan en la nube, y la segunda, insertar un URL de un blog o un articulo... y la aplicación escoge las palabras más utilizadas en esta y las coloca en la nube.  

El programa también tiene la ventaja de eliminar automáticamente las palabras cortas y los signos, a la vez que resalta aquellas que más se repiten dentro del texto. Una vez terminada la nube, la aplicación nos permite imprimir la imagen, capturarla en PDF o compartirla en un blog...

En mi caso, he usado el URL de mi blog para hacer mi nube de palabras y lo he editado cambiando su forma y escogiendo los colores que más me gustaban: rosa, gris, negro... y aquí comparto con vosotros el resultado de mi nube de ideas

Nuevas herramientas!

Hoy nos han dado una lista llena de nuevas herramientas. Después de echar una ojeada he visto que algunas son herramientas que había utilizado antes, por ejemplo, audacity, que es un programa para grabar y editar archivos de audio; voki, aplicación que nos permite crear avatares con voz... pero muchas otras nuevas para mi y también para mis compañeras. ¡Que oportunidad de experimentar! Iremos probando y subiendo los resultados, haber que tal nos va! 

Primer boceto

Después de elegir el tema, hemos terminado de realizar el primer boceto del trabajo modular. Solo nos queda entregarlo la semana que viene, 18 de febrero. Aquí tenéis el resultado:  

CONFERENCIA DE JOSI Y MERTXE

Hoy, día 14 de febrero, han venido Josi y Mertxe, profesores de Ekintza Ikastola a darnos una conferencia. En la conferencia han hablado sobre la metodología de educación infantil y sobre las nuevas tecnologías que usan en la escuela, remarcando su importancia.

              

Han comenzado explicandonos que antes las “nuevas” tecnologías que tenían eran casetes, cámaras de foto… y que la mayoría de los profesores de Ekintza Ikastola se formaron cuando solo había esa tecnología, es decir, cuando aún no existían las nuevas tecnologías que tenemos hoy en día. Aun así, la mayoría de los profesores han reaccionado positivamente ante este cambio y están haciendo un esfuerzo para entrar en la era digital: usar la informática como herramienta pedagógica, el uso del correo electrónico…

En Ekintza, el diseño del aula de educación infantil es por “txokos”. Sin embargo, aunque al principio había “txokos”, la enseñanza seguía siendo magistral, el comportamiento de los profesores seguía siendo el de antes, el comportamiento que tenían cuando el diseño de las aulas era diferente. Solo se llevaba el control de los “txokos” en los que se hacían fichas -espacio de matemáticas o de lengua-, lo demás no tenía importancia. Ahora, todo es diferente: el juego es la base, el aprendizaje se da a través del juego, mediante el juego los niños aprenden en un modo natural. El aula está organizada en diferentes espacios, y el niño puede ir libremente de un “txoko” a otro, mientras la profesora o el profesor cumple con su función, observar. El aula de niños de 3-4 años, por ejemplo, está dividida en 6 espacios: el espacio donde hay una casa (espacio para juegos simbólicos, muñecos…), espacio de plástica, de construcción,  de agua (colocan unas bañera llenas de agua en el baño), de ordenadores (tablet) y biblioteca. Nos han comentado que el profesor o profesora de la clase puede añadir otro espacio, según lo que quiera trabajar en el aula con los alumnos.

Como acabamos de comentar, en cada aula hay una zona de ordenadores, en la cual hay un ordenador – aprovechan los ordenadores que se quedan viejos de otras escuelas -. Cuando empezaron a usarlos, al principio no tenían ningún material didáctico por lo cual crearon un programa llamado ESNA. Con esto podemos ver el trabajo que hicieron desde un principio para que las nuevas tecnologías empezaran a funcionar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Hoy en día también utilizan otros softwares educativos: Disney, Creative, CD-roms (txirritx eta ttanto, Anaya interaktiboa, Pirritx eta Porrotx…),  la aplicación Clic, Poisson rouge… Aún así nos comentan que hay muy poco material en euskera y muchas veces utilizan por ejemplo CDs que son de hace 15 años. Esto nos lleva a hacer una reflexión:  en la sociedad que vivimos, llena de nuevas tecnologías, llena de recursos ¿por qué hay tan poco material en vasco? La pregunta principal es, ¿por qué hay menos material que antes cuando hoy en día es mucho más fácil fabricarlo? Esta claro que si queremos que las nuevas tecnologías tengan un lugar en la enseñanza, habrá que ir diseñando poco a poco diferentes materiales para usarlos en las aulas, no vale que haya mucho material en otros idiomas si lo que en nuestra escuela reivindicamos hablar en Euskera.

Aunque todo lo anterior es muy interesante, lo que más queremos destacar o lo que más nos ha llamado la atención es lo que han comentado a cerca de las herramientas digitales que los profesores/ profesoras deberían saber manejar:

• Procesador de texto (Word)
• Editores de textos. Publisher
• Herramientas de presentaciones: power point, Slideshow, Prezi
• Editores de imagen: photoshop
• Editores de video: pinnacle
• Manejo de plataformas para gestionar las relaciones con familias, poner notas, difusión de documentos…
• Manejo de nube: docs, dropbox
• Manejo de Blogs.
  
  

Esto es muy positivo, ya que muchas veces se dá la ocasión de que en una escuela algunos profesores no saben utilizar estas herramientas que podrían ser de mucha ayuda y muy interesantes, y si las escuelas defienden que los profesores deben saber usarlas e intenta que sus profesores tengan una buena formación esto, puede ser muy enriquecedor a la hora de dar clase, ya que tienes diferentes modos de tratar un tema. Pero han querido resaltar, que para utilizar una herramienta de estas, hay que saber que existen, hay que tener información a cerca de ellas, el profesorado se debe interesar a cerca de las tecnologías, pero también debe saber cómo usarlas. No es suficiente con saber que existen muchas herramientas, hay que saber usarlas en el aula, es decir, hay que tener una idea para luego pensar qué herramienta usar para llevarla a cabo.

Así mismo, queríamos comentar, que aparte de que en las aulas usan diferentes programas con los niños, a nivel de institución también utilizan las nuevas tecnologías: Ekintza telebista, blog de cada clase y una web oficial de la escuela www.ekintza.org. Mediante estas tecnologías la escuela se comunica con el exterior, es decir, con la comunidad (padres, gente que está decidiendo a qué escuela llevar a su hijo…). Es una buena forma de transmitir de otra manera lo que elaboran en las clases, y además, no solo las utilizan los profesores, sino que también los niños escriben en los blogs, ayudan con la tarea…

Para finalizar, nos hemos dado cuenta de que hay más herramientas de las que pensábamos, que favorecen el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Pero eso conlleva a que los docentes tengan que formarse lo suficiente para usar esas herramientas adecuadamente.

Primeros pasos en el trabajo modular

Hoy venimos con un trabajo diferente. Aunque nuestros blogs sean una herramienta para analizar las TIC en Educación Infantil, queremos darle otro uso añadiendo el progreso de nuestro trabajo modular. El trabajo modular es una tarea que realizamos en grupo cada cuatrimestre y es un trabajo multidisciplinar, es decir, abarca varias asignaturas. Esta vez, el tema principal que nos han planteado ha sido la diversidad y cada grupo podrá elegir qué analizar dentro de ello.

Después de que nos presentaran este trabajo modular sobre la diversidad, hemos estado discutiendo sobre qué tema elegir. No queríamos enfocar nuestro trabajo en solo un aspecto de la diversidad, ya que es muy amplia, y este fue el resultado de nuestro brainstorming:

Entre estos temas elegimos "La diversidad de la escuela de Berrobi", porque nos pareció muy interesante examinar como tratan la diversidad siendo una "eskola txikia".

CONFERENCIA DE MIKEL AIERTZA

Hoy, día 7 de febrero, ha venido Mikel Aierza a darnos una conferencia sobre su experiencia en el ámbito educativo. Para empezar, nos ha explicado su trayectoria hasta empezar sus estudios de magisterio, centrándose luego en su experiencia relacionada con la enseñanza. Al final, nos ha dado la opción de realizar todas las preguntas que nos ha causado su charla.

Mikel Aierza, natural de Aizarnazabal, tiene 38 años, y aunque haya realizado estudios sobre electrónica antes de los de magisterio, durante toda su vida le ha interesado mucho la “bertsolaritza”, el teatro y los cuentos infantiles, lo que le impulsó a comenzar su carrera de magisterio.

Al finalizar sus estudios, empezó a trabajar en varios tipos de escuelas, haciendo sustituciones. En total, lleva 6 años trabajando, y hoy en día está en Ataun, en la escuela “Joxemiel Barandiaran”. La escuela de Ataun no está dentro de las escuelas rurales, ya que no cumple con los requisitos como por ejemplo al tener 160 alumnos. La escuela tiene un blog, en el que se pueden encontrar los blogs de cada curso, la radio, los videos… Además utilizan diferentes recursos, como por ejemplo webs y correo electrónico para contactar con las familias y con toda la comunidad: hoy en día casi todas las familias reciben las notas a través de correo electrónico. Esas notas, cuando no se escriben a través de ordenador o de correo electrónico, suelen escribir los alumnos, con la ayuda del profesor.

Al preguntarle sobre las pizarras digitales, sobre si ve que es necesaria su presencia en aulas de Educación Infantil, ha contestado que en la escuela de Ataun no tienen y no los echa de menos, ya que no ve necesaria su utilidad con los alumnos de tan temprana edad. No obstante, ha comentado que estos empiezan a aparecer en Educación Primaria y que favorece el aprendizaje en una medida, ya que du excesiva utilización tampoco es buena.

Hoy en día está con los alumnos de 5 años. En total tiene un grupo de 16 alumnos, y suelen dividirse en cuatro grupos de cuatro, ya que la clase está dividida en cuatro zonas: informatika, eraikuntza, liburtegia eta marrazki txokoa. En la zona de informática tienen únicamente un ordenador, pero a pesar de ello, una vez a la semana suelen ir al aula de informática, donde tienen un ordenador pasa cada alumno. Utilizan esta aula para realizar las actividades de la metodología “Urtxintxa” que les ayuda en el aprendizaje. Dentro de estos juegos se pueden encontrar actividades como puzles, hacer parejas, escuchar cuentos, colorear… Además suelen ir también una vez a la semana a la biblioteca, donde cada alumno escoge un libro para leer.

Mikel Aiertza en una de sus actuaciones

Fuera de la escuela siempre le ha interesado el teatro y por ello ha ido creando cuentos, historias. Pero veía la necesidad de reunirlas todas para mostrar a la gente y así creó el blog “Txorimalo”. Hoy en día, en total tiene 5 relatos de temas y maneras de presentar diferentes, pero tienen un objetivo común: que se diviertan los oyentes y que transmitan un mensaje. Los temas que elige muchas veces tienen que ver vivencias. Así mismo, mediante los mensajes ocultos intenta transmitir valores como la igualdad de género, multiculturalidad... Pero es muy importante no profundizar mucho porque los niños se pueden aburrir.

Además, al ver que todas las alumnas de la conferencia éramos chicas, nos ha comentado que él como alumno y como profesor ha visto que en EI no hay casi chicos, según él por vergüenza. Opina que hay unos estereotipos de cómo tienen que ser los profesores y muchas veces la Educación Infantil se relaciona con las mujeres ya que el cuidado de los niños se considera trabajo para mujeres. Aun y todo, hay muchos profesionales que también trabajan con niños pero que su profesión no se relaciona con la función asistencial, como por ejemplo, los payasos. Por ello, la cantidad de los hombres que trabajan en ello superan la de las mujeres.

Relacionado con esto, Mikel ha comentado la diferencia entre “Haur Eskola” y escuela de Educación Infantil. Ha trabajado durante un año en la “Haur Eskola” de Antzuola y el resto de su experiencia laboral ha realizado en varias escuelas de EI. Por lo que ha podido ver, la función de los profesionales de las “Haur Eskolak” consiste más en satisfacer las necesidades fisiológicas de los niños y es más agotador. También ha comentado que solo ha estado una vez en una escuela concertada (Larramendi) y afirma que no ha notado muchas diferencias entre las públicas y esta concertada.

Para terminar, hemos visto que tanto como en las escuelas como fuera de ellas las nuevas tecnologías han estado presentes en su vida. Esto no quiere decir que no pueda prescindir de ellas pero ve que son una buena herramienta tanto como para enseñar a los niños (las tecnologías usadas en las escuelas: ordenador…) como para compartir diferentes experiencias, conocimientos… Aun así, tenemos que decir que aunque sean enriquecedoras hay que saber cuándo y cómo usarlas, y un buen ejemplo es el uso de la pizarra digital, que el no lo ve necesario para la educación infantil. 

PLANIFICACIÓN DEL ANÁLISIS DE PRACTICA TIC EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Hemos empezado a planificar las visitas a las escuelas y a continuación mencionaremos lo hablado en esta clase.

Para empezar, las escuelas que vamos a visitar son las siguientes:

1. San Andres eskola txikia (Berrobi).
2. Langile Ikastola (Hernani).
3. Anoetako Herri Ikastola (Anoeta).

   

El objetivo general de este trabajo es analizar qué tipo de tecnologías se usan en las escuelas, comparar las diferentes escuelas y conocer diferentes argumentos y opiniones sobre las TIC en educación.

Para ello es importante llevar unas ideas claras sobre lo que queremos saber, por lo que hemos preparado las preguntas para las entrevistas.

• Ze teknologiak daude? Zein erabiltzen dituzue?
• Ze maiztasunekin erabiltzen dituzue? Zertarako?
• Asko ez baduzue erabiltzen, zergatik? Formazio nahikoa ez duzulako, eskolan erabaki delako...?
• Teknologien inguruko formakuntza jaso duzue edo jasotzen ari zarete?
• Beharrezkoa ikusten duzu 2 urtetatik teknologiak erabiltzen hastea? Zergatik?
• Ze onura eta desabantaila ikusten dizkiezu teknologiei?
• Geletatik kanpo ikastetxeak erabiltzen ditu teknologiak?
• ...

Aunque hayamos formulado unas preguntas, no descartamos la idea de añadir alguna otra o editar alguna de las ya preparadas. Además, creemos que en las entrevistas nos surgirán más preguntas con la información que nos facilitarán las profesoras.

Por último, hemos estado hablando sobre las visitas a las escuelas de prácticas, cuando ir, en que fijarnos... Y nos ha parecido interesante que las tres visitemos las tres escuelas ya que será más enriquecedor para realizar este trabajo satisfactoriamente. Todavía no hemos decidido las fechas porque es imprescindible hablar con antelación con las profesoras para informarles de nuestro trabajo y para definir la fecha de visita.